友人が先日、小学校の授業参観に行ったそうだ。
彼女の子どもは小学一年生。下のお姉ちゃんＲと一緒に卒園した仲間。
彼女は職業が小学校教師なので、母としての目と、教師としての目で、
小学校や教師をかなり鋭く観察しており、その見解はとてもおもしろく参考になる。
参観の授業は算数だったそうだ。以下は彼女のブログ記事を抜粋転載（本人了承済）。
☆☆☆（以下は友人の記事の転載です）☆☆☆
授業参観があったので、行ってきた。算数の授業で、単元は「いくつといくつ」
授業時間は４５分、３０分以上すぎたころだろうか、
先生：「５つのおはじきがあるよ。どんなわけ方があるかな？
おはじきを使って、いろんなわけ方をつくってみよう」
子どもたちは、手元の５つのおはじきを分けながら、そのわけ方をノートに書いていた。
先生「さあ、発表してもらいます」
子どもたち、元気よく ハイ！ハイ！と手が挙がった。
Ａちゃん「２（に）と３（さん）」です。
Ｂちゃん「１（いち）と４（よん）」です。
先生「他にないですか～」
子どもたち し～ん
だんだん、終わりの時間もせまってきた。
でも、子どもたちはし～ん
先生だんだん焦ってきた。
でも、子どもたちはし～ん
私はだまって見ていたが、
「先生～それじゃあ、わかんないよ～」
と内心思っていた。
だって、５の分け方って
「１と４」
「２と３」
それしかないでしょう。
先生は、みんなにその逆も言ってほしいようだった。
つまり、
「１と４」
「４と１」
「２と３」
「３と２」
これが回答だ。
でも、出るわけないじゃ～ん。
質問の仕方が悪いよ！！
と思っていたら、
先生「ちがう言い方はありませんか」
という、質問にかえた。
これに、すかさず反応したのがうちのちび子（※注：彼女の娘）
「はい！！」
元気よく手を挙げた。
先生ちょっとほっとして、ちび子をさした。
「はい、し（４）です」
先生「は？？？」
私はわが子ながら、偉い！！と思ったのに・・・・
先生は確かに「ちがう言い方」と言いました。
うちの子は、他の子が４のことをよん、と言ったので、
違う言い方がある数字は４だけだと「し」と言ったのに・・・・・
まったく、そのことには触れずに、無視されてしまった。
そしてだ。
苦し紛れに先生、質問の言い方をかえた。
「どんなとり方がありますか？」
そして、その言葉に素直に反応した、ちび子と同じ保育園だったＮくん。
「はい！！」
元気よく手を挙げた。
もう授業時間の４５分は過ぎようとしていた。
先生はすかさず、Ｎくんをさした。
「わしづかみです。」
私は座布団１００枚あげようかと思った！！
Ｎくん、どんなとり方、という質問を聞いて、
今までのとり方では違うんだ！そうだ、とり方とり方・・・・・・・と
思いついたとり方だったのでしょう。
が、しかし・・・・・
時間も心も余裕がなくなっている先生、
笑いもせず、「ああ、そう・・・・・・」
Ｎくんは静かに座った。
これが、このクラスの現実か～っと悲しくなった。
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この記事を読んで、もうそれはそれは、大大爆笑させてもらった。
ちなみに、ＮくんもＲと保育園同窓生、父母も同じく友人である。
ひとしきり笑った後、いやーこれは根深いぞ、と、いろいろと考えてしまった。
この記事を読んだあと、ためしに、と、うちのおねえたちに、同じ問題について尋ねてみた。
「おはじきが５個あります。２人で分けるとしたら、いろんな分け方があるよね？」
３年生の上のおねえＮは、答えたくてうずうずしていたが、制止。
１年生問題だからＲに答えさせる。
Ｒ：あのね、１と４やろ、あとね、２と３。
母：そうそう正解です！ほかにはあるかな？
Ｒ：うーん、あのね、右と左と反対でもいいと？
（Ｒ、おはじきがないので、手指を使って考えていた。）
母：うん、いいよ。２人違うもんね。
Ｒ：あのね、それならね、１と４やろ、２と３やろ、４と１やろ、３と２。
母：大正解！両手を使って考えるの、いいやり方でできたね！
Ｒ：うん！かんたんやもん！
Ｎ：まだあるよー、５と０と、０と５。
母：そうそう。それもあるね。でもまだ１年生の最初は０のこと習わんやったやろ。
Ｎ：そうやった。そうやった。
そんなやり取りの後で、上記の参観のことをおねえたちに話した。
おもしろいと思わん？と。
すると、おねえ達、２人ともきょとんとしていた。
「え？何が？だって、その先生、何て答えてほしいのか、わからんもん。」
やっぱり、ことばが届いていないのだ。
保護者が来る参観で、この担任の先生は、自分の思った通りの展開にならなかった焦りや緊張からか、
上記記事のようなことになったのだろう。普段通りの心の余裕があれば、きっと、
「し（４）」にも、「わしづかみ」にも、
先生の枠を超えて、笑っちゃったりするのでは、と推察する。
でも緊張で笑えなかったのなら、それはそれでいい。
問題は、小学校教師たるもの、
自らのターゲットである小学生への質問の文言がこれでいいのか？ということ。
小さな子どもと話す際、ことばの大事さ、難しさを思い知らされることが多い。
多くのことは、難しく言うことの方が簡単だ。
大人は、なまじ、ことばや知識があるもんだから、
誰にでもちゃんと同じように伝わるように話をする能力を磨くことを忘れがちだ。
「簡単に子どもにもわかるように」話すことの難しさったらない。
子どもは真を突く才能をもともと持っているので、
おとなのそんな曖昧さやいい加減さを、がつーんと指摘する。
（私もいつも、やられている）
ある別の友人が、何でも質問してくる時期の子どもに対して、
いつも辞書を引き引き、答えている、という話を聞いたことがある。
感心した。
なかなかそこまでできる人は多くはないだろうが、
その心意気は、参考にせねばならないと思う。
この授業参観の風景は、いい例だ。
子どもは大人を見て育つ。
「誰にでも伝わることばで話していますか？」
